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聚焦核心素养,打造高效课堂 ——江北新城区第十五周高中历史教研活动纪实

来源: 发布时间:2019-06-03 09:02:29 浏览次数: 【字体:

      2019年5月30日江北新区高中历史学科教师在我校进行了以“聚焦核心素养,打造高效课堂”为主题的教研活动。本次活动中,我校杨枫老师和大厂中学的邱俊老师围绕“宋明理学”展开同课异构,郭永彩老师做了关于历史学科核心素养之时空观念的培养的讲座。

宋明理学因为其理论性、哲学性很强,可以说是高中历史课程中最有难度的内容,但两位老师的课堂却生动高效,又异彩纷呈。两节课堂都选择了典型的史料,帮助学生理解宋明理学产生的背景以及宋明理学家的基本主张和影响,历史学科史料实证素养的养成渗透其中;两位老师也都精选了理学家的个人探索和主张,彰显理学中所蕴含的民族气节、责任担当、提升修养等精神价值,对家国情怀素养的培育悄然体现。除去诸多共性,特色也十分鲜明。杨枫老师的课堂立意鲜明、线索清晰,围绕“了解背景:理学源起”、“辨明逻辑:理清理学脉络”、“概括异同:彰显思想特色”三个部分,令人耳目一新;恢弘大气、旁征博引,对概念的解读和问题的分析鞭辟入里、深入浅出。邱俊老师的课堂气氛活跃,通过扬子中学校训等内容和播放视频、角色扮演等手段激发学生兴趣;通过学生自主学习提升其对教材的解读、分析和归纳能力。

基于对历史时空观念的深入研究和思考,郭永彩老师的讲座针对考试说明和试题中学生理解上易混易错的问题,聚焦于历史时间观念进行了举例说明。主要内容如下:一、历史时空观念的内涵;二、历史时间观念的哲学含义;三、历史时间的多种样:公元纪年和世纪纪年、干支纪年、国号纪年、年号纪年、尊号纪年、谥号纪年、庙号纪年、民国纪年的来历及其转换和具体运用等等;四、历史时间的标志性。并以多个实例说明如何在课堂教学和试题中培养学生的历史时间观念。基于教学实践中发现的问题进行研究,进而再上升到理论,针对性、系统性、实用性、启发性特别强!

南京十四中的历史组教研组长苗老师对两节课进行了精彩的点评,既充分肯定,又提出了相应的建议。并分享了自己会从“信仰的危机、信仰的重建、信仰的突破”等思想的力量角度展开,彰显儒学不断完善,进而思辩化、哲学化。苗老师对历史教师如何上哲学性很强的历史课的思考,为大家打开了新的思路。

区教研员王娟老师做了高屋建瓴的总结点评。如何使核心素养在教学过程中优化?王老师指出:一是学生的参与度,让学生的兴趣保持;二是课堂呈现,问题要精准、任务要明确。关于课题研究,郭老师就是立足于教学发现的易混、易错问题展开研究,建议老师们做有心人,从教学中发现问题,思考如何解决这些问题,由实践中积累再上升到理论。感谢王老师为教师们的进一步发展提出了针对性、中肯的建议!

大家在精彩的课堂、讲座和点评中获益良多,特别是在如何上好思想史、如何渗透核心素养、如何优化历史课堂获得很大启发。

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撰稿:刘秋香    摄影:夏咸龙   杨思瑞

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